sábado, 21 de noviembre de 2015

La caza del tesoro de las figuras planas

Centro  Educativo Lluvias de Arco Iris
Maestras: Yrene Pérez, Rosmery Ramos, Karina Rodríguez
Curso: Primero                                  Tanda: Matutina
Cantidad de niños: 25                     
Fecha: 7 del mes de Noviembre del año 2015

Planificación del área de matemática

Tema:
Figuras planas: Circulo, Triangulo Cuadrado y rectángulo

Competencias fundamentales:
Competencia resolución de problemas
Competencia comunicativa
Competencia  Pensamiento lógico, Critico y creativo

Competencias Específicas:
Razonar y argumentar: Analiza las características geométricas delas figuras planas y establece semejanzas y diferencias.
Elabora patrones con figuras geométricas.
Comunicar: Nombra y describe las características de las figuras geométricas y patrones.
Resolución de problemas: resuelve problemas aplicando las características de las figuras geométricas.
Modelar y representar: Fortalece su sentido espacial al representar figuras geométricas y construir patrones utilizando medios y recursos.
Utilizar herramientas tecnológicas: Utiliza aplicaciones sencillas de computadora para representar figuras geométricas, construir patrones, diseños de mosaicos y resolver rompecabezas.
Fortalece su sentido espacial al trabajar con figuras digitalmente donde hay disponibilidad.
Conectar: Reconoce figuras geométricas en las caras de los cuerpos geométricos y objetos del entorno.

Contenidos:
Conceptuales:
Figuras planas: - Círculo - Triángulo - Cuadrado - Rectángulo
Procedimentales:
Identificación y relación de formas del entorno escolar y familiar con figuras geométricas.
- Recorte y coloreado de figuras geométricas.
Actitudes y valores
Curiosidad e interés por conocer las figuras geométricas.
- Valoración de identificar formas del entorno con figuras geométricas.
 - Disfrute al explorar las figuras geométricas con la computadora.

Indicadores de logros:
Relaciona objetos del entorno escolar y familiar con las formas de las figuras geométricas.
Construye patrones con figuras geométricas.

Actividades:
Introducción:
 Figuras planas


Son las que están limitadas por líneas rectas o curvas y todos sus puntos están contenidos en un solo plano. Pueden ser cóncavas o convexas. 
Las principales figuras planas son:
El circulo:


Es una figura que se realiza trazando una curva que está siempre a la misma distancia de un punto que llamamos centro. La línea que bordea al círculo se llama circunferencia.
El Triángulo:



Es una figura que está formada por 3 rectas que se llaman lados. Hay diferentes maneras de clasificar a los triángulos, según sus lados o sus ángulos.
El cuadrado:


Es un tipo de rectángulo. Tienen las mismas características pero además los 4 lados del cuadrado miden igual.
Rectángulo:


Es una figura formada por 4 rectas llamadas lados. Las características de los rectángulos son que sus lados opuestos son paralelos y sus 4 ángulos miden 90º.

Para conocer sobre las figuras planas observaremos un video Las Figuras Geométricas - Barney El Camión


Preguntas:
¿Qué son las figuras planas?
¿Cuáles son las figuras planas?
 ¿Cuáles son sus características?
¿Dónde podemos observar  figuras planas?

Recursos:
La gran pregunta:
¿Para qué nos sirven las figuras geométricas?
Evaluación
El desarrollo de cada una de las preguntas tendrá un valor de tres puntos.
Créditos:


jueves, 5 de noviembre de 2015

Zonas de juegos

Las zonas de juego son espacios donde se organizan los materiales en el interior de las aulas, estableciendo determinados criterios para la ambientación, propósitos educativos inherentes al desarrollo de cada actividad.
Según Molina (1977, pag.12 -13): “las zonas de juego deben aparecer ordenadas, de modo que los niños y las niñas puedan circular con libertad y apreciar visualmente el material disponible”
Si no se pueden establecer las zonas  de juego con cierta permanencia ( ya que sus materiales deben enriquecer y variarse periódicamente), se pueden organizar zonas de juegos móviles de acuerdo al espacio y a los materiales de que se disponga, lo importante en este caso es que los materiales se organicen de manera que favorezcan el logro de los propósitos que se promueven en cada zona de juego.
La iniciativa y creatividad de la educadora son factores importantes de la promoción de esta estrategia educativa.
La educadora elegirá los lugares que considere más apropiados para establecer las zonas de juego.
A continuación se presentan algunas de estas zonas, para que se enriquezcan los espacios donde se desarrollan sus trabajos:


Zona de arte 

En esta zona los niños utilizan materiales de arte para explorar sus cualidades y realizar los trabajos artísticos. Si es posible, se debe proporcionar una mesa con sillas a esta área para que los niños trabajen cómodamente. Esta área debe estar equipada con:
·         Papeles de diferentes tamaños, texturas, y colores.
·         Envases para mezclar pintura.
·         Masilla.
·         Marcadores.
·         Lápices.
·         Potes.
·         Tijeras de punta redonda.
·         Pintura.
·         Pinceles.
·         Cartulina.
·         Libros para colorear.


Zona de ciencias

Esta responde a la finalidad de descubrir y explorar el medio natural mediante observación de características y cualidades de los seres vivos (plantas, animales, personas) y con otros componentes de la naturaleza, descubriendo las relaciones dinámicas que se dan entre ellos, de causa –efecto, así como experimentar, y la formación progresiva de hábitos de valoración y cuidado del medio ambiente.
En esta zona se pueden incorporar:
·         Plantas.
·         Animales de plástico.
·         Tierra.
·         Piedras.
·         Reloj de arena.
·         Imán.
·         Diferentes tipos de semillas.



Zona de construcción

En esta zona los niños construyen torres, edificios y puentes, arman y desarmen materiales no estructurados y dramatizan situaciones con vehículos, muñecos y animalitos en miniatura. Ésta favorece la adquisición de una mayor coordinación óculo-manual, manejo de espacios amplios y reducidos y l sentido de la verticalidad y horizontalidad a partir de la interacción directa con los materiales y el espacio.
 Debe ocupar una zona amplia y abierta y tener los siguientes materiales:
·         Figuras hechas en bloques.
·         Bloques.
·         Cubos de colores.
·         Juegos de palos, círculos, rectángulos y cilindros para ensamblar.
·         Rompecabezas.
·         Envases plásticos de diferentes tamaños y formas.


Zona de dramatizaciones


En esta zona los niños y las niñas juegan diferentes roles tanto de la vida familiar como de su entorno. Esta debe ocupar un espacio donde los niños puedan movilizarse con libertad.
En esta se deben encontrar materiales tales como:
 Ropas.
Muñecos.
Espejo, peines, y rolos de pelo.
Botellas de champú, perfumes, maquillaje, y cosméticos, escobas, suapers, esponjas, toallas.
Teléfonos, radios y otros electrodomésticos viejos  que no funcionen.
Accesorios tales como: corbata, collares, aretes, sombreros.



Zona de biblioteca

A través  de esta se promueve la aproximación de los niños a la comunicación escrita mediante:
La manipulación de distintos tipos de libros.
La interpretación de  escenas.
El desarrollo de la imaginación y el lenguaje.
La identificación de imagen gráfica, etc.
Debe situarse en un lugar tranquilo donde los niños puedan cómodamente hojear, manipular intercambiar opiniones, componer usando recortes de periódicos  y de revistas, colecciones de tarjetas y de otros materiales que promueven el amor y la valoración progresiva del libro y el lenguaje.

Los materiales a utilizar en esta zona pueden ser:
Los libros de cuentos, poesías, historietas.
Libros de cartón duro plastificado.
Revistas.
Libros de todo tipo y de distintas  calidades con lomo (no espiral).



Créditos

Libertad Lopez, C. V. (1999). ¿Como elaborar materiales didactico conrecursos de medio en el Nivel Inicial? Santo Domingo,D.N.

Molina, Cristina. “Juego-trabajo fundamentos y aplicación” citado en la guía metodológica hacia una Educación Inicial Integrar.(págs. 12 y 13), Santo Domingo, R.D., 1977

     

       https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ1a72OKXmWR2iS3dVAvQmL9q_by7iv-D45Q9djclg0qr7-E_JEIA https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR_TKgYssk-B7aJTCTlSnMZ4AM-lIkfeZXqd1CVD0MDKZEPbtfEhttps://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT3VWEXWFtkQHAak2Bu9roNNG9JGT0XdjAkxJNqHABz6LWvYOo_




  

martes, 3 de noviembre de 2015

Carteles de Ambientación en el Nivel Inicial

Recursos de ambientación del espacio interior:



Cuando se organiza el espacio interior en donde los niños y las niñas desarrollaran sus actividades cotidianas, es necesario pensar en sus necesidades. Los/as niños/as en crecimiento son muy activos; por tal razón deben habilitarse espacios que permitan el movimiento libre.
En las paredes se deben colocar diversos afiches, laminas alusivas a las temáticas que estén abordando, calendarios, dibujos, realizados por los niños y las niñas, entre otros.

De tal manera, es importante que coloques diversos nombres de todos los/as niñas/as en el cartel de asistencia, escritos en tirillas de papel y/o cartulina, con los cuales luego podrás realizar diversas actividades referidas a la comunicación oral y escrita. Además, se pueden elaborar algunos materiales como son:


Cartel sobre el estado del tiempo:
Es un modo de iniciar a los niños y a las niñas en el desarrollo de la noción del estado del tiempo y sus variaciones.
El tablero sobre la situación del clima permite que el niño(a) tenga la oportunidad de ir colocando la tarjeta con la imagen correspondiente al clima del día en cada cuadrante del tablero. Además, en la parte superior colocaran la tirilla de la fecha.
Es importante que los niños(a) prendan a relacionar el entendimiento del calendario de los cambios del clima, pues cuando pueden identificar los días de la semana, los meses del año y las distintas estaciones. Además los niños deben conocer los diferentes cambios de clima (soleado, nublado, lluvioso) y establecer las diferencias que existen entre uno y otro.




Cartel de Registro de Asistencia:
Este registro tiene gran importancia, ya que permite llevar un control de la asistencia diaria del niño, al tiempo que posibilita una visualización más objetiva de quienes, por una u otra razón, no pueden asistir a clases.
Así mismo este recurso contribuye al desarrollo de los procesos de observación, articulación, a los propósitos de los diferentes nombres de los niños.
Con este recursos los niños aprenderán a identificar su nombre y el motivo que le motivo que le corresponde; al momento de pasar la asistencia colocara su tarjeta que lo representa en el cuadrante del cartel.







Cartel de cumpleaños:
Este cartel posibilita que el educador/a lleve un registro de los cumpleaños de cada niño, al mismo tiempo que se hace una agradable práctica el hecho de crear la oportunidad para felicitar en un día tan especial.
En el cartel se coloca una foto del niño que cumplen años durante cada mes, y se felicitan resaltando la fecha, al tiempo que se comenta por qué su cumpleaños constituye un día especial. Esta actividad fomenta actitudes de expresión de afectos, compañerismo y solidaridad.








Créditos:









https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRguxIhrtEVEd2RrqRxR8gJusPgjstrdTvdee98I_1DDxbmGs2V

Recursos Didácticos.

¿Por qué es importante contar con recursos didácticos durante los procesos de enseñanza y de enseñanza y de aprendizaje en el Nivel Inicial?


En el Nivel Inicial, especialmente en el pre-primario, para garantizar mayores niveles de significación de la enseñanza, se debe propiciar la incorporación de recursos didácticos diversos que posibiliten a los/as niños/as vivenciar experiencias educativas en un clima altamente estimulación y retador de sus múltiples capacidades.
Desde el Nivel Inicial hemos descubierto que la naturaleza y el entorno se constituyen en grandes aliados, para el desarrollo de la labor pedagógica, ya que son muchos los materiales y recursos que podemos incorporar dl medio circundante, para poyar el trabajo a favor de un proceso de aprendizaje cada vez más significativo.
 De ahí que es importante preguntarnos y reflexionar acerca de:

¿Qué son los recursos de aprendizaje?
Los recursos se conciben como parte inherente al proceso educativo global. Son fundamentales para realizar el trabajo en el Nivel Inicial, basado en el desarrollo de las actividades diarias, cuyo propósito e intencionalidad es contribuir al adecuado desarrollo del niño y de la niña en todas sus dimensiones.
Los mismos, juegan un papel relevante en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, por lo que es importante saber a qué propósitos apuntan y cuales funciones cumplen dentro de la estructura de toda la planificación.
Es importante que reflexionemos sobre el tema y que, como educador o educadora, te cuestiones acerca de:

¿Por qué es necesario apoyar el desarrollo de la práctica pedagógica con diversos recursos?
¿Cuáles posibilidades les brinda a los niños y las niñas?
Por diversas razones entre las que se podrían citar los elevados costos, el educador/a tienen acceso a limitados recursos didácticos convencionales para desarrollar su trabajo en el Nivel Inicial, pero esa situación no puede constituir en excusas para realizar una labor pedagógica adecuada, ya que el medio ambiente, la naturaleza y el entorno inmediato, son ríos en posibilidades que pueden ser aprovechados a favor de los niños/as en su proceso de aprendizaje.  

En definitiva, se les brinda la oportunidad a los niños y las niñas para que puedan manipular, descubrir, observar, investigar, al tiempo que se ejercitan en la puesta en práctica de normas de convivencia y en el desarrollo de valores tales como: la cooperación, solidaridad, respeto, tolerancia, entre otros.

Y recuerda….
Cada niño, niña prende a través de la práctica…
                                                                                Oigo y olvido.   
                                                                              Veo y recuerdo.
                                                                              Hago y aprendo.
                                                                                                                 (Proverbio Chino)        


Créditos:




Libertad Lopez, C. V. (1999). ¿Como elaborar materiales didactico conrecursos de medio en el Nivel Inicial? Santo Domingo,D.N.